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Les valeurs de la garderie

La garderie Le Zirafo en Espadrilles privilégie certaines valeurs en lien avec le programme éducatif du Ministère de la Famille et des Aînés. Le personnel se doit d’adhérer aux valeurs de la garderie. Les valeurs teintent nos interventions et guident nos actions. À la garderie, le programme éducatif repose sur les valeurs suivantes :

 1. L’activité physique

À la garderie Le Zirafo en Espadrilles, nous préconisons  l’activité physique. Les jeux moteurs feront partis des programmations régulières. Les expérimentations aux différentes activités sportives permettront à l’enfant de dépenser de l’énergie tout en lui permettant de développer de meilleures habiletés motrices. Les bienfaits de l’activité physique pour les enfants sont considérables; ils permettent la latéralisation, une meilleure connaissance de son schéma corporel ainsi qu’une meilleure perception sensorielle.

Une salle multifonctionnelle a été aménagée afin de promouvoir l’activité physique et de permettre de nombreuses possibilités lors de températures non-clémentes. Autant à l’intérieur qu’à l’extérieur, les enfants pourront utiliser du matériel permettant des activités motrices. L’activité physique contribue à améliorer la capacité d’apprentissage et d’attention. Ce sera en jouant et en ayant du plaisir qu’ils pourront maintenir une bonne condition physique à travers des activités stimulantes. Ils se sentiront bien dans leur peau tout en contribuant à leur confiance en soi.

Moyens pour y parvenir pour les poupons;

  • Jeux interactifs au sol
  • Jouer ou rouler sur le sol
  • Passer du temps sur le ventre
  • Saisir des ballons ou d’autres jouets
  • Ramper dans le local

Moyens pour y parvenir pour les 18 mois et plus;

  • Activités qui permettent de bouger
  • Monter et descendre, tirer et pousser des objets
  • Jouer dehors et explorer son environnement
  • Ramper, marcher rapidement, sauter, courir ou danser
  • Planification d’activités motrices

 2. L’ouverture au monde et non-discrimination

Les enfants découvriront diverses cultures ainsi qu’une nouvelle langue leur permettant de faire un parallèle entre les différences possibles. Par le respect, la compréhension, et l’acceptation des différentes ethnies, tous se sentiront accueillis.

Dans le but d’organiser un service de garde soucieux du bien-être et de la sécurité de l’enfant, nous intervenons à la discrimination. Que ce soit par des gestes ou des paroles, il est important d’intervenir. Pour l’enfant ayant été victime de discrimination, le réconfort devient indispensable. Il est important de bien observer l’enfant qui intimide en tenant compte de son contexte environnant et de ses aptitudes tout en demeurant objective afin de mieux intervenir. Les membres du personnel doivent rester objectifs envers cet enfant et comprendre que sous les paroles et les gestes s’y cache un message.

Moyens concrets pour y parvenir :

  • Observation attentive des relations interpersonnelles des enfants par les membres du personnel;
  • Apprentissage et compréhension de la langue anglaise;
  • Accueil chaleureux des enfants et  parents;
  • Guider les enfants dans la recherche de solutions;
  • Différences des ethnies par des pictogrammes;
  • Différences des traits de caractères par des livres;
  • Pictogrammes illustrant des différences physiques afin de mieux y faire face;
  • Expliquer les différences de chacun, chaque enfant est unique ;
  • Discuter de la différence des aptitudes de tous et chacun
  • Livre exposant la discrimination avec une explication des émotions ressenties

 3. Le respect & l’estime de soi :

Le respect est un sentiment qui permet de considérer quelqu’un en raison de la valeur qu’on lui reconnaît et à se conduire envers lui avec égard et bienveillance. Il commence par le respect de soi, se poursuit par le respect des autres et  de son environnement. Lorsque l’enfant évolue dans un milieu qui le respecte, à son tour il apprendra à le respecter.

L’enfant apprend à mettre en application le respect de soi, des autres et de son environnement.

Moyens concrets pour y parvenir :

  • La continuité, la constance, la cohérence et la régularité dans nos interventions pédagogiques appliquées par notre équipe d’éducatrices permettent à l’enfant et à ses parents de développer un sentiment de confiance et de sécurité.
  • Par nos agissements au quotidien, nous voulons favoriser chez l’enfant la prise de conscience l’environnement qui l’entoure et développer chez lui le respect de celui-ci.
  • En encourageant l’enfant dans ses faits et gestes, en le réconfortant, en le soutenant, en lui faisant vivre des réussites et des échecs soutenus, nous développons ainsi l’estime qu’il a de lui-même.
  • Notre politique favorise le respect du rythme de l’enfant et de ses différences. Les besoins de base seront comblés de façon individuelle. Par exemple, chaque poupon à la possibilité de dormir et d’être nourrit selon ses besoins.

 4. L’autonomie et la confiance :

En offrant un milieu sécurisant, stable et chaleureux, l’enfant est en mesure de développer son autonomie. Celle-ci se développe par la stimulation de l’enfant en l’encourageant à faire les choses par lui-même. Le guider dans les résolutions de conflits, à nommer et à trouver des solutions l’aident à développer son autonomie. Le développement du monde imaginaire amène l’enfant à créer des jeux de rôle et ainsi développer son sens de l’initiative. Nous sommes convaincus que l’enfant qui développe ces aptitudes sera en mesure de se placer en situation de réussite. L’enfant qui vit des réussites développe une bonne estime de soi et une grande confiance en soi.

Moyens concrets pour y parvenir :

  • Observer d’abord, voir ce qui se passe, ce qui se vit chez l’enfant
  • Respecter chaque enfant
  • Respecter les forces et les difficultés de chacun des enfants
  • Laisser aller l’enfant dans sa résolution de problème, éviter d’intervenir trop vite. Donner des pistes. Ex. : « Qu’est-ce que tu pourrais faire? »
  • Prendre le temps de montrer comment faire aux enfants. Ex. : pour mettre son soulier… « Utilise tes deux mains. ». Faire des activités en lien avec les apprentissages souhaités.
  • Amener l’enfant à trouver des solutions entre eux, le diriger vers un autre enfant aidant.
  • Développer chez l’enfant les capacités de recherche de solution à ses problèmes
  • Organiser les interventions et rendre le matériel accessible afin que l’enfant fasse le plus de choses à son rythme et par lui-même
  • Encourager l’esprit d’initiative de l’enfant et sa liberté de choix
  • Faire progresser l’enfant en ce qui concerne son autonomie affective envers ses pairs et les adultes
  • Assister l’enfant en lui posant des questions ouvertes et en le guidant dans sa recherche
  • Valoriser l’enfant pour ses essais
  • Féliciter l’enfant peu importe le résultat de ses essais en insistant sur l’importance de l’essai plutôt que le résultat
  • Demander de verbaliser un comportement : « Qu’est-ce que tu voulais me dire? ».
  • Faire prendre conscience à l’enfant qu’il a réussi dans le but de l’encourager à continuer
  • Rassurer l’enfant qui a moins de facilité dans une tâche ou vis-à-vis un défi
  • Donner l’exemple, en tant qu’éducatrice, et adopter une attitude honnête
  • Apprendre à l’enfant à reconnaître ses erreurs

 5. La créativité

L’enfant apprend par le jeu. Il développe son potentiel créateur, sa fantaisie, son imagination et son sens de l’humour. Il vit un sentiment de plaisir qui détermine son attitude fondamentale à l’égard de lui‐même et du monde qui l’entoure. La créativité lui permet d’explorer, de découvrir son univers et de faire valoir sa liberté d’expression. L’expérimentation de différents matériaux et textures, amène l’enfant à libérer ses tensions.

Moyens concrets :

  • Utilisation des matériaux variés lors des réalisations artistiques
  • Offrir aux enfants des occasions d’exprimer leur créativité
  • Permettre à l’enfant de s’exprimer librement dans les activités
  • Laisser l’enfant innover par lui-même, permettre les activités ouvertes où les enfants choisissent les consignes
  • Questionner l’enfant sur l’utilisation possible du nouveau matériel
  • Offrir du soutien lors des défis plus difficiles à atteindre
  • Permettre différentes découvertes
  • Valoriser l’effort et le travail des enfants en reconnaissant que la créativité s’exprime librement, de plusieurs manières, toutes aussi valables les unes que les autres.
  • Exposer la réalisation des enfants
  • Permettre à l’enfant d’imaginer et de s’exprimer en racontant l’histoire d’un nouveau livre qu’il ne connaît pas